Los Colegios de Alto Rendimiento – COAR, al igual que casi todas las instituciones educativas, también se vieron afectados por las complicaciones que causó la pandemia para la impartición de las clases, principalmente la relacionada a la brecha digital. El COAR Lambayeque no fue la excepción. Su directora Mery Mocarro Aguilar señala que para paliar esta situación el Ministerio de Educación dispuso el préstamo a los estudiantes de las computadoras portátiles que usaban en el centro de estudios cuando la modalidad era presencial.
Indica que muchos de los alumnos del COAR provienen de hogares calificados en situación de pobreza o pobreza extrema, según el Sistema de Focalización de Hogares – SISFOH, quienes en su mayoría no cuentan con una computadora en casa que les permita conectarse a sus clases virtuales. Por ello, gracias a unas gestiones realizadas con la Dirección General de Servicios Educativos Especializados – DIGESE, se hizo el préstamo de estas portátiles a los alumnos.
“También se ha logrado la adquisición de módems, gracias al convenio con algunas operadoras de telefonía. Esta gestión hace esfuerzos para que los chicos puedan contar con los equipos tecnológicos y la conectividad necesaria. Decir que se van a superar al 100 % los problemas de conectividad sería mentir, pero allí entra a tallar el esfuerzo del padre de familia, que tampoco espera de brazos cruzados que todo se le dé”, precisa.
Nuevos estudiantes
Mery Mocarro comenta que este año los directivos, docentes, equipo de apoyo, alumnos y padres de familia de la institución que lidera superaron las complicaciones propias de la educación remota y lograron adaptarse a un nuevo esquema de aprendizaje, que mantiene el mismo nivel de alta calidad que los distingue.
Al respecto, detalla que este año se han incorporado 100 nuevos ingresantes en tercero de secundaria, con los cuales en total el plantel se conforma de 294 estudiantes, quienes cuentan con el apoyo de 54 profesionales entre docentes (30), psicólogos (uno por grado), enfermeras y directivos.
“Este año hemos tenido el reto de incorporar dentro de nuestra familia a cien nuevos estudiantes. El proceso de adaptación no va a ser igual que cuando trabajábamos en la presencialidad, pero con todo el equipo multidisciplinario hemos logrado superar esa barrera y creo que podemos decir que al cabo de este primer semestre tenemos la misión cumplida. Ha sido retador, difícil, pero tenemos un equipo de seguimiento que permanentemente los evalúa y está al tanto de sus necesidades”, manifiesta.
Resalta que a los estudiantes se les brinda una atención personalizada, que abarca no solo la dimensión académica, sino también la social y afectiva, ya que muchos se han visto afectados por el confinamiento y otros por la pérdida de sus seres queridos.
Actividades
Mocarro Aguilar informa que, con motivo del mes patrio, este 16 de julio el COAR organizará un conversatorio sobre el Bicentenario de la Independencia, desde la perspectiva de los alumnos de quinto de secundaria. El objetivo de esta actividad es fortalecer los valores de la democracia a identidad. Participarán colegios de las tres Unidades de Gestión Educativa de Lambayeque – UGEL.
Asimismo, el 14 y 15 de octubre el COAR organizará un conversatorio internacional, gracias a la promoción de uno de sus aliados estratégicos como es el despacho en Perú de la Organización de las Naciones Unidas – ONU.
Nueva sede
Por otro lado, señala que en el corto plazo el Ministerio de Educación culminará con el cuarto entregable (expediente técnico) para la construcción de la nueva sede del COAR en Ciudad Eten, iniciativa que es ejecutada mediante la modalidad de obras por impuestos con el Banco de Crédito del Perú.
“Por ahora, el alcalde de Ciudad Eten gestiona con el gobierno regional la construcción de un pozo tubular, que es lo único que falta para cerrar con el cuarto entregable. A partir de allí empezaría la colocación de la primera piedra y con ello el sueño de muchas familias que tienen la esperanza de ver hecho realidad el proyecto de la nueva sede”, refiere.
En el 2006, el Consejo Regional de Lambayeque aprobó el ‘Proyecto Educativo Regional de Lambayeque al 2021’, herramienta de planificación que delineaba respuestas a nueve desafíos de cara a un nuevo sentido de la educación, sobre la base de la participación social. Desde entonces han pasado 15 años y el documento ha quedado desfasado. Por ello, uno de los objetivos planteados por la Gerencia Regional de Educación es elaborar el nuevo Proyecto Educativo Regional – PER.
El gerente de Educación, José Luis Delgado Monteza, señala que su gestión trabaja en la activación del Consejo Participativo Regional de Educación – COPARE, órgano encargado de la elaboración de este documento. Para ello, se ha cursado oficios a los representantes de los diversos sectores institucionales tales como los institutos, escuelas privadas, el Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad – CONADIS, entre otros.
“También vamos a trabajar los PER regionales, agrupando a distritos, según su identidad cultural y el aspecto económico. Por ejemplo, uno de los PER que tenemos es el ‘PER Cañero’, que comprenderá a Pomalca, Tumán, Cayaltí, Pátapo y Pucalá. Vamos a reunirnos con los alcaldes de cada distrito para plantearles esto y ayudarles a elaborar también su Proyecto Educativo Local. En Lambayeque habíamos estado trabajando sin rumbo, solo con el Proyecto Educativo Nacional”, manifiesta.
Pandemia y virtualidad
Delgado Monteza resalta que la pandemia por el COVID-19 ha traído algunos aspectos positivos para los docentes, como el que hayan asumido el reto de permanecer en constante actualización y capacitación en cuanto a las herramientas tecnológicas para el dictado de sus clases. Si bien el año pasado la brecha de conectividad complicó la enseñanza en algunas zonas, particularmente rurales y altoandinas, afirma que esta se ha ido acortando y para el próximo año se habrá disminuido totalmente, gracias al proyecto de radio regional.
“En cuanto a Cañaris, con la radio hemos llegado bien. Conversamos con las personas indicadas y esa brecha se redujo un poco, aunque todavía queda allí una parte por saldar. Ya hemos visto la forma de cómo cerrar totalmente esa brecha, si es que el próximo año continuamos con la educación virtual. Lo haremos a través de la radio regional, proyecto cuyo perfil ya se terminó y en dos meses deberíamos estar culminado también el expediente técnico. Si dios quiere, el próximo año la radio debe estar funcionando”, asegura.
Indica que estas lecciones de la pandemia deben motivar a un reenfoque de la educación en el país, que considere a la virtualidad como una circunstancia permanente. “Creo que en este bicentenario la tecnología va a desempeñar un papel muy importante, por lo que será indispensable el manejo de la misma por parte de los docentes y los padres de familia. Para lograr una educación de calidad debemos avanzar juntos, de la mano, desde el hogar”, subraya.
Respecto a las tabletas digitales, informa que el Ministerio de Educación ya cumplió con el reparto de las 24 mil 650 que fueron asignadas para Lambayeque. Asimismo, señala que cada una de las Unidades de Gestión Educativa Local – UGEL (Chiclayo, Lambayeque y Ferreñafe) cumplió con la distribución de 300 tabletas, que fueron entregadas por el Programa Nacional de Telecomunicaciones – PRONATEL.
Valor del maestro
Apunta que la pandemia también ha servido para que los padres de familia valoren en su real dimensión la labor que hacen los maestros, cuyo trabajo no culmina al término de las seis u ocho horas lectivas, sino que continúa después con la preparación de material para sus sesiones de clase.
“Ahora hay varias anécdotas en redes sociales de padres de familia que piden el inicio de las clases presenciales porque ya entienden qué tarea tan difícil es la del maestro, que debe tener a 30 o 25 niños en aula; pero para nosotros es un placer, es una vocación, es un trabajo gratificante, que implica mucha responsabilidad. El padre de familia ha revalorado la labor del maestro porque ya ha vivido en carne propia lo difícil que es ser uno, aunque para nosotros no lo es, ya que en realidad es una tarea muy grata”, menciona.
Señala que por parte de la Gerencia Regional de Educación – GRED, y las UGEL, la tarea pendiente con los maestros consiste en seguirlos capacitando y brindándoles el apoyo socioemocional. A ello añade la asistencia con las herramientas adecuadas como computadoras portátiles o teléfonos con Internet. No obstante, asevera que el presupuesto destinado este año para el sector no permite cumplir con esa expectativa.
“Esperamos que el gobierno que ingrese destine el próximo año una partida presupuestaria para implementar a todos los maestros con sus herramientas tecnológicas, que les permitirán llegar de mejor forma a los estudiantes y lograr las metas planteadas”, invoca.
Vacunación
Por otro lado, Delgado Monteza anuncia que a partir del 10 de julio la Gerencia Regional de Salud empezará a vacunar a los profesores de las zonas rurales en la Institución Educativa Ex Cosome, para lo cual trabaja con los gerentes de las tres UGEL en el sinceramiento del padrón de docentes a través del aplicativo Nexus. La atención será de 8:00 de la mañana a 2:00 de la tarde.
“En directorio de gerentes planteé este pedido (la vacunación de los docentes rurales), pero no fue necesario reiterarlo porque a los días el Ministerio de Salud dio el anuncio de que se iban a vacunar a todos los docentes rurales. El problema es que el padrón no está actualizado, hay maestros que no trabajan en zona rural y aparecen allí, y otros que sí trabajan en zona rural, pero no están en el padrón, por eso estamos pidiendo el sinceramiento a través de la plataforma Nexus”, indica.
De igual forma, señala que en este momento no es propicio forzar la semipresencialidad en las clases, ya que aún el riesgo de contagio es alto y la población vacunada sigue siendo pequeña respecto al total del departamento. “Si el maestro va con el virus y contagia a un niño, este va a transmitírselo a su familia, a todo su barrio y entonces se hará una cadena exponencial. No podemos permitir eso”, sostiene.
Gestión
En tanto, destaca que su gestión al frente de la Gerencia de Educación se distingue por ser de puertas abiertas, en virtud de lo cual está atendiendo las demandas de todos los gremios, tales como el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Lambayeque - SITAEL, el Sindicato Único de Trabajadores Administrativos de Centros Educativos – SUTACE, y el Sindicato Único de Trabajadores de Educación del Perú – SUTEP.
“Hemos cumplido con el requerimiento de los trabajadores como en el caso del SUTACE, hicimos todas las gestiones y ahora ellos tienen sus demandas atendidas; ya hemos conversado también con el SITAEL y hemos llegado a buen puerto; lo mismo con los dos SUTEP, el regional y el provincial. En ese sentido, tenemos una muy buena relación con la fuerza laboral, fluida y efectiva”, asevera.
En cuanto a la deuda social con los maestros, refiere que este no es un tema que le compete exclusivamente al sector Educación, ya que depende directamente de la disponibilidad que tenga el Ministerio de Economía y Finanzas. Sin embargo, están haciendo las gestiones para que se agilicen los presupuestos.
Respecto al retraso en la suplencia de aquellas maestras que cuentan con licencia por maternidad, refiere que el proceso toma un plazo porque se evalúa el cuadro de mérito de los docentes, según la Prueba Única Nacional. Apunta que actualmente no existe brecha de profesores en cuanto a número, pero sí en cuanto a estabilidad, ya que se necesitan más profesores nombrados.
“Tenemos otro problema, que es cuando los maestros por algún motivo son depositados en las UGEL, entonces los niños, sobre todo de inicial, se quedan sin profesor. En el 2019, cuando fui director de Gestión Institucional en la UGEL Chiclayo, les decía que hay una alternativa que es la plaza espejo, porque si bien no se puede contratar en esa plaza a otro docente, ya que sería duplicar en el presupuesto, en el Nexus sí está la opción plaza espejo y, previa solicitud de personal al área de presupuesto, se puede contratar. Eso estamos implementando en esta gestión”, apunta.
En tanto, exhorta a los maestros a seguir trabajando con ahínco, demostrando esa vocación de servicio y amor al prójimo que conlleva la labor docente.
“Quiero reconocer el trabajo realizado por nuestros estimados maestros, quienes forman desde las aulas a todos los miembros de la comunidad. En este bicentenario debo reconocer el trabajo tesonero que realizan a diario por darle a las nuevas generaciones, no solo conocimiento, sino las bases para ser ciudadanos responsables, que prioricen el bien común antes que los intereses particulares. Mis felicitaciones por tan arduo trabajo que desarrollan en este contexto”, afirma.
